情緒低落、拒絕上學、網路沉迷⋯⋯
孩子有事不說怎麼辦 ?
擁有家人與朋友，為什麼孩子仍感到孤單？
校園心理師整理第一線諮商經驗與技巧
給父母的「教養情境X溝通心法」實戰精髓
「成長過程看似失控的危機，其實是邁向成熟的轉機。」
▌許多家長在諮詢中問心理師──
「我以為孩子過得很好，竟收到學校通知：孩子其實很痛苦？」
「孩子有問題，是我的教養哪個環節出錯嗎？」
「付出這麼多，孩子卻說我過去對他不好、讓他受傷……」
「孩子說他不想去學校，我要答應孩子嗎？」
▌心理師想對父母說──
「不要把孩子失常的罪責，放在為孩子勞心勞力的主要照顧者身上。」
「孩子轉型遇到挑戰，最需要大人的陪伴。」
「給孩子逃的空間，是為了幫孩子積累能量。」
孩子有家人也有朋友，什麼都不缺，為什麼仍感覺孤單？
諮商心理師陳雪如在多年輔導觀察到，孩子看似有家人、朋友，卻害怕別人看見真實的自己。在孩子「轉型」過程中，為了釐清價值觀是自己的還是父母的，與父母保持距離是正常現象。然而，網路社群使孩子難以建立深度人際關係，學校成績變成孩子評價自我的標準；而疫情之後，更讓那些原本在人際與課業上遭遇挫折的孩子，變得更加懼學與自我封閉。
用孩子「需要的」方式陪伴，建立信賴的親子關係
陳雪如諮商心理師指出，無論是父母或孩子，要做到「不受社會評價影響」實在太難了。即使父母不在意分數，但孩子依然會受到環境影響，需要戴著面具與人群接觸，進而出現憂鬱、焦慮、拒學等情緒困擾；同時他們缺乏現實連結的友伴支持，使他們的心靈益加孤獨無助。
父母如何用孩子「需要的」方式陪伴他？本書為陳雪如諮商心理師繼《青春不是突然就叛逆》後，給父母的「教養實戰」之作，整理收錄了疫情之後，作者在與家長、孩子、教師的三方對話及演講中，最常被問到的教養溝通困惑。推薦給家有青少年，或是孩子即將進入青春期的父母。期望幫助每個父母建立信賴的親子關係和正向溝通循環。
▌最常被問到的教養疑難 &陪伴法則
父母：孩子出錯，是我的教養有問題嗎？
▶ 孩子在成長過程會遇到許多轉型挑戰，情緒問題或偏差行為是求救訊號
父母：孩子向父母宣洩負能量，令人受傷
▶ 孩子回家亂發脾氣，可能是因為在父母面前不用偽裝
父母：孩子明明有事，卻不願意說出口
▶「孩子跟父母拉開距離」是必經過程，只要孩子願意分享「大事」就好
父母：我改變了溝通方式，孩子卻不領情
▶孩子藉由脫序的行為來測試「安全係數」，看父母是否真的可以信任
父母：孩子表達太強烈或迂迴，不知道孩子到底要什麼
▶遇重大決策時反覆詢問與核對，鼓勵孩子協商
父母：孩子沒大沒小、髒話掛嘴邊
▶以「縮小範圍定義」或「替代用詞」與孩子具體協議
父母：想跟孩子溝通，孩子總是回答「不知道」
▶孩子可能是怕被罵而不願意說，或不知道自己在想什麼
父母：付出這麼多，孩子卻說我過去對他不好、讓他受傷……
▶孩子向父母攤開赤裸的自己，重點不是事實對錯，而是回應孩子的傷
本書特色
‧深察孩子問題表象下的真心話
理解孩子從國小到青春期轉型挑戰的大脈絡，看見情緒風暴→懼學→拒學之環環相扣的歷程並及早陪伴。
‧讓溝通無礙的親子互動策略
校園心理師整理多年諮商經驗中35個常見情境與疑惑，並分享在實務中受許多孩子認可的溝通及互動方式。
‧同理父母的擔憂掛慮
雖然孩子跟父母拉開距離是正常現象，但父母也有「被孩子拋棄」的恐懼，深深理解為人父母辛苦的陳雪如心理師，用文字同理與陪伴家長，不再做戰戰兢兢的爸媽。
暖心推薦
（按首字筆劃排序）
洪仲清｜臨床心理師
胡展誥｜諮商心理師
陳志恆｜諮商心理師、暢銷作家
陳品皓｜米露谷心理治療體系
彭冠綸 (館長小編) ｜《療心圖書館》作者
黃瑽寧｜黃瑽寧醫師健康講堂
楊元安（羊羊老師）｜特教教師、作家
蔡淇華｜惠文高中圖書館主任 / 作家
魏瑋志(澤爸)｜親職教育講師
羅寶鴻｜蒙特梭利親職教育專家
羅怡君｜親職溝通作家與講師
孩子心裡受傷了，但家長也覺得很委屈，親子雙方在互動中陷入僵局。雙方都因為自己無法被理解，而感覺孤單，但這孤單卻又難以清晰表白。所以孩子打遊戲，大人熬夜追劇，各自找到可以遁逃其中的空間，因此繼續拉開了彼此的距離。我們真的很需要《隱性孤單》這本書，找到大家都舒服自在的方式，再次嘗試靠近，緩緩地終結孤單！──洪仲清｜臨床心理師
對於家有即將邁入青春期，或已經是青春期孩子的家長而言，這是一個充滿挑戰、衝突、矛盾與失落的階段。許多孩子和父母關係表面上降到冰點，但內心卻仍然相互在意，這種矛盾也形成了許多親子間互動的張力。怎麼理解、怎麼應對，成為我們心中的糾結。
在雪如心理師深入貼近青春期孩子的敏銳視角中，帶著我們逐一揭開孩子心中的面紗，在細緻又清晰的理解基礎上，開展出親子間真誠的心關係。透過理解「隱性孤單」，陪著孩子走出不被理解的孤單。──陳品皓｜米露谷心理治療體系
「一個孩子出了問題，人們容易咎責主要照顧者的身上。因為有個戰犯怪罪，好像就可以比較安心。但其實這是個粗暴的做法。」這本書在最開始的地方，便承接起主要照顧者的所有委屈，然後再用客觀的角度描述事實、溫和的語調提供解方。
隱性孤單，是指孩子外在雖然看似有家人、有朋友，但內在其實是孤單的。這本書列舉了許多栩栩如生的情境，我不禁一邊閱讀一邊想：「啊，如果我們都能這樣與孩子互動的話，孩子的內在，一定會長出源源不絕的力量吧。」──楊元安（羊羊老師）｜特教教師、作家
一位學生突然躁鬱症發作，嚷著要休學，她的母親含淚搖頭：「導火線是她的兩位死黨出國了，她感覺非常的孤單。」
我非常詫異，因為這位學生平時活潑外向，想不到正深陷孤單風暴，而這樣的孤單，是「隱性」的。
感覺孤單，是一塊幸福骨牌的推倒，常接連引發孩子的社恐，最後導致慣性請假、成績退步、憂鬱與拒學。然而，「隱性孤單」名為隱性，就因為太不容易被察覺。
今日樂見校園心理師陳雪如，將累積多年的輔導經驗，結集成書，適時提醒身邊埋有未爆彈的父母，聽見書中常出現的聲音：「我以為孩子過得很好，竟收到學校通知：孩子其實很痛苦？」
是的，我們的「以為」，常常只是一種幻想。在越來越難建立深度人際關係的網路時代，想幫助孩子遠離孤單，是閱讀這本《隱性孤單》的時候了！──蔡淇華｜惠文高中圖書館主任 / 作家
