本書探討全球假新聞衝擊下「新聞媒體識讀」的推動，架構上依序探討假新聞的定義、世界面對的假新聞衝擊與相應的政策、台灣媒體環境概述、新聞媒體識讀定義、各國透過教育推動媒體識讀現況，並附上由作者黃兆璽、社團法人臺灣新媒體科技與教育協會，以及前國立臺灣師範大學校長、現任東海大學校長張國恩講座教授共同由美國學者W. JAMES POTTER的「媒體認知理論」發展出的「新聞媒體識讀量表」（News Media Literacy Scale），可用以評估閱聽者個人的思考習慣、對新聞媒體的理解，以及接收新聞時的處理方式等，並能教導學習正確的新聞閱讀。
作者黃兆璽認為，新聞媒體識讀面臨的實際問題必須透過研究與應用之結果來解決，一套適應本國國情與民眾媒體使用習慣之新聞媒體識讀量表，可供調查、分析，進而掌握國人新聞媒體識讀能力，並提供媒體素養教育決策方針參考，作為未來推動媒體識讀教材之藍圖。
本書特色
21世紀人類面臨的最大挑戰，恐怕是繼上世紀90年代「資訊爆炸」以後，最大的「資訊戰」。在資訊橫流的風暴之下，本書梳理假新聞的發展脈絡、各國的因應策略，並發展適合台灣情境的新聞媒體識讀量表，值得教學設計和政策推動參考！
假新聞下的媒體認知理論與新聞媒體識讀研究
內容描述
目錄大綱
自序 假新聞掩蓋真相製造紛爭 喪鐘將為誰而鳴
第一章 假新聞與新聞識讀基本概念
第一節 假新聞與媒體識讀探討概述
第二節 假新聞與新聞媒體識讀探討之目的
第三節 假新聞與新聞識讀之相關名詞
自我評量題目
第二章 假新聞定義與各國面對假新聞之相關政策
第一節 假新聞定義
第二節 假新聞帶來的衝擊與嚴重性
第三節 各國政府對假新聞的應變
第四節 傳播理論議題設定理論
第五節 台灣媒體現況
自我評量題目
第三章 新聞媒體識讀概念與各國推動現況
第一節 新聞識讀概念與推動之必要性
第二節 新聞媒體識讀定義
第三節 各國推動新聞媒體識讀概況
第四節 新聞媒體識讀重要研究與學者
自我評量題目
第四章 媒體識讀認知理論與新聞媒體識讀量表之編製
第一節 媒體識讀認知理論概念
第二節 新聞媒體認知理論重要觀點
第三節 新聞媒體認知理論成為ASHLEY、MAKSL、CRAFT發展識讀評量依據
第四節 自行發展量表之研究架構
第五節 新聞媒體識讀量表之編製
第六節 新聞媒體識讀量表之題型與填寫
第七節 量表信效度與鑑別度檢驗
第八節 台灣高中生識讀能力分析
自我評量題目
第五章 新聞識讀量表設計之結果與討論
第一節 信度與效度
第二節 難度與鑑別度
第三節 學生表現
第六章 新聞媒體識讀量表之結論與建議
參考文獻
附錄 新聞媒體識讀量表
致謝
作者介紹
作者簡介
黃兆璽
東海大學研究發展處副研究員，兼東海大學公共關係室主任、社團法人臺灣新媒體科技與教育協會祕書長。
國立臺灣師範大學教育系教育領導與政策教育學碩士，北京大學新聞與傳播學院傳播專業文學博士，曾前往美國西北大學IMC整合行銷傳播中心擔任訪問學者。研究與專長領域為新聞採訪與寫作、傳播理論與傳播史、整合行銷傳播、新聞識讀等。
曾任國立臺灣師範大學研究發展處專任助理研究員兼任助理教授；國立臺灣師範大學公關室執行長兼就業輔導與校友服務組組長；國立臺灣師範大學公共事務中心執行長；中華民國國立臺灣師範大學全國校友總會祕書長；聯合報系《星報》、聯合報編輯部文字記者、召集人、組長等職；曾出版《翻轉師大》（與王彩鸝、胡世澤合著，2018）、《創意傳播管理理論：高等教育聲譽提升策略》（2017）、《師大風雲人物》（2016）等書。
