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九月底美國升息，通膨持續，烏克蘭絕地大反攻，選舉新聞風風火火戰完學歷戰身世。十月起「特殊選才」開跑，許多高中生忙著找老師寫推薦信或補習「程式設計先修檢測」(APCS)以通過大學篩選門檻。教師節，少子化與年金改革使得十年來中小學師資不斷老化，資深教師聽「翻轉教育」「多元創意」「數位人文」「混成教學」聽到心累，年輕教師多代理，扛行政，一人多用，疲於奔命。
量化指標可否準確評估教育的影響力? 教書重點究竟是人還是書?管教/處罰界線如何拿捏?〈綠頭蒼蠅的午後〉和〈彼特的腳步〉二文，說明了教書有時也需要旁門歪道。教學如帶兵，誅心為上;嚴苛與寬容往往一體兩面，嚴苛可能限制小孩冒險與好奇，寬容則足以導致無法挽回的危險。
教師影響力已經被網路稀釋到極微薄的今天，「善教者，使人繼其志」、「啟發某人一生志業」，「極短時間內將教師核心能力灌輸到聽者身上」，除非練就金庸筆下逍遙派「一陽指」和「北冥神功」。但當我們回想自己也有年少徬徨的蒙昧時刻，就應多給孩子選擇及犯錯的機會，培養孩子熱切豪放的態度，使他們能應付艱辛複雜的人生。能影響一人是一人，正如電影《搶救雷恩大兵》米勒上尉名言：「有一天我們想起這場混帳的戰爭，或許搶救雷恩成為唯一美好的事」。
愛的渴求，人人皆然，教育的基礎是同理與接納。就像挪威三人團體阿哈(A-ha) 1985年的神曲〈Take On Me〉(接納我)。帥臉主唱Morten Harket(摩頓哈克特)跨越2.5個八度音的美麗音色，飆唱著「Oh, the things that you say 你說的那些事情/Is it life or just to play my worries away?是生命的意義或僅僅是要我釋懷/You're all the things I've got to remember 你是我必須記得的一切/You're shying away, I'll be coming for you anyway 你畏縮逃避, 但我仍會去找你/Take on me (take on me) 接受我/Take me on (take on me)接受我/I'll be gone 否則我將離開…」。
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