◎以探究實作的方式，採用CEAS主題統整跨領域的學習模式，培養孩子從自己家鄉出發的寫作素養能力。
本書經由小和老師引導講解、學生小霆的寫作示範到小布丁的過關任務，先從「家鄉地形」、「家鄉歷史信仰」、「家鄉動植物」、「家鄉交通」等四大主題探究自己居住環境的地理景觀、歷史發展、自然生態及交通建設發展等，最後藉由「探究實作」的引導，運用「CEAS主題探究模式」，把自己所要探究的家鄉議題，透過Curiosity（好奇）、Empathy（同理）、Action（行動）、Story（故事）這四個要素，讓大家能主動發現自己生活周遭的問題，經由多元的學習策略想出解決方案，進而採取行動，付諸實踐解決問題的寫作素養能力。趕快加入我們的行列，一起寫出自己家鄉的特色！
我們可以怎麼使用這一本書呢？
主角人物介紹
家鄉地形
第一關 運用「全景模式」鳥瞰家鄉地形
第二關 實走登高鳥瞰家鄉地景
第三關 運用聚焦模式描寫特殊地景
第四關 運用縮時拍攝記錄時空變化
第五關 運用「感受地圖」探索家鄉景點特色
第六關 找出住家附近的IG 打卡景點
家鄉歷史信仰
第七關 利用古今地圖探究家鄉變遷
第八關 用矩陣圖整理地名書寫先民開墾故事
第九關 踏查家鄉風土寫出亮點故事
第十關 動手規劃行程進行土地公廟之旅
第十一關 運用表格記錄分析廟宇異同
第十二關 家鄉小小福德祠原來個個大不同
家鄉動植物
第十三關 觀測記錄家鄉特有鳥類
第十四關 快速聚焦家鄉特有鳥類
第十五關 蒐集並掌握家鄉賞櫻景點之特色
第十六關 「花」現家鄉賞花繽紛之美
第十七關 為家鄉老樹寫故事
第十八關 擬定行動方案落實愛樹護樹
家鄉交通
第十九關 認識家鄉運輸設施規劃交通路線
第二十關 用簡筆拱橋圖彙整橋梁特色
第二十一關 走訪家鄉車站探尋特色景物
第二十二關 從歷史角度及地理環境探尋車站特點
第二十三關 騎著腳踏車走訪家鄉自行車道
第二十四關 運用篩選法整理走訪家鄉自行車道活動記錄
探究實作
第二十五關 從家鄉日常生活中找出問題
第二十六關 發揮創意找出問題解決策略
第二十七關 擬訂計畫、採取行動、付諸實踐
第二十八關 詳細記錄、完成故事、產生影響力
作者簡介
郭至和
學經歷：
■臺東師範學院社會科教育學系畢業。
■臺中師院國民教育研究所碩士班畢業。
■臺中教育大學國民教育學系博士班畢業。
■現為臺中市建功國小教師、臺中教育大學教育學系兼任助理教授。
■曾任臺中市國教輔導團鄉土教學活動科及社會領域輔導員、臺中市鄉土教學活動教材編輯委員、國語日報讀報教育講師，「為臺灣而教」（TFT）教學導師。
學術專長：
■課程理論與設計、全球教育、鄉土教育、設計思考、社會學習領域教學、鄉土寫作、戶外教育、行動研究、課程統整、讀報教學。
獲獎記錄：
■臺中市特殊優良教師
■臺中市Super教師獎
■親子天下翻轉教育創意教師
■全國教育部師鐸獎
■遠見天下第二屆「未來教育 臺灣100」
■星雲教育獎典範教師
著作：
■圖解素養導向課程的規劃與實施：以設計思考觀點出發（五南）
■高分寫作「家」：小學生從玩到寫，培養人事景物情關鍵寫作力（國語日報社，合著）
■我是剪報高手（國語日報社，合著）
