專為指導國小低、中、高年級教師所設計的創意寫作教學指引！
寫作文，很有趣、很簡單！ 每個孩子都是文字創意大師， 透過閱讀繪本、散文、小說等文學作品， 腦中的無限靈感將盡情揮灑馳騁！
為了提升現今學生的作文能力，悅讀學堂葛琦霞老師把多年在作文教學方面的經驗，利用繪本、散文與經典小說，構思系列課程、提供教學技巧，來幫助老師和家長有效的引導小朋友寫作文。本書中，不但有寫作技巧的巧妙引導，還集合閱讀的文本，特別把適合當作寫作素材的繪本整理出來，方便有心想結合繪本閱讀及寫作的家長與老師使用。
本書讓孩子由閱讀繪本開始，結合兒童生活經驗，設計精采多元的創意學習遊戲，進行仿寫練習，再延伸出各種不同文體的寫作方式。深入淺出引導並培養其聯想能力，學習如何從多元角度欣賞繪本、小說，提升寫作力。
概念篇
前言 一、關於教作文之二三事 8
二、最常出現的作文問題 9
三、需要知道的作文教學基礎概念 11
四、期許與展望 15
作文問題Q&A 17
實作篇：閱讀寫作創意課堂
初階：10 堂必上的作文課
第一堂 用名詞做小書 36
第二堂 有趣的形容詞 41
第三堂 活潑的動詞 46
第四堂 用短句寫想法——以《明天的我》為例 50
第五堂 寫想像的人物——以《叩叩叩，是誰呀？》為例 53
第六堂 描寫擔心——以《西瓜籽》為例 56
第七堂 想像力大爆發——以《超神奇糖果鋪》為例 60
第八堂 符號的創意作法——以《點》為例 64
第九堂 編「來源」的故事——以《誰需要國王呢？》為例 68
第十堂 情感與表情的描述——以《山田家的氣象報告》為例 72
中階：11堂必上的作文課
第一堂 學習用形容詞——以《松鼠先生和第一場雪》為例 76
第二堂 動詞與故事的碰撞——以《我們大不同》為例 81
第三堂 用句型寫詩——以《有時候》為例 86
第四堂 奇思異想——以《去冒險》為例 91
第五堂 構思說法——以《我沒有做家庭作業，因為⋯⋯》為例 95
第六堂 用比喻描寫人物的特徵——以《三隻山羊嘎啦嘎啦》為例 99
第七堂 學習擬人法的技巧——以《風喜歡和我玩》為例 103
第八堂 比喻與聯想的遊戲——以《白雲麵包》為例 107
第九堂 用動詞寫一件討厭的事——以《討厭黑夜的席奶奶》為例 111
第十堂 編一個疑神疑鬼的故事——以《恐怖紅蘿蔔》為例 115
第十一堂 在文章中放入情感——以《再見鵜鶘》為例 119
高階：14 堂必上的作文課
一：閱讀五本繪本
第一堂 用數學符號來寫詩——以《數學詩》為例 124
第二堂 用具體描寫抽象——以《遇見春天》為例 129
第三堂 摹寫的技巧——以《無花果香吻》為例 133
第四堂 視角轉化認識描寫——以《兩隻壞螞蟻》為例 137
第五堂 啟發想法——以《小柚子——長大是怎麼一回事？》為例 143
二：從四篇散文學寫記敘文
第六堂 摹寫與想像——以〈下雨的時候〉為例 148
第七堂 觀察圖像並想像——以〈紫煙斗〉為例 153
第八堂 由遠至近的動靜態描寫——以〈滿山花兒開〉為例 158
第九堂 從推論寫文章——以〈姊姊是外星人〉為例 163
三：讓五本小說成為自己私人的寫作老師
第十堂 以《謊話連篇》為例 170
第十一堂 以《0到10的情書》為例 174
第十二堂 以《魔法灰姑娘》為例 178
第十三堂 以《青銅葵花》為例 183
第十四堂 以《哈倫與故事之海》為例 187
作者簡介
葛琦霞
喜歡看書、看電影、逗小孩，以及在路邊找貓咪玩的資深教育工作者。臺北市立大學課程與教學碩士。從小愛啃書，享受閱讀的樂趣。師專時期參加戲劇社，後來進入魔奇兒童劇團，跟劇團朋友一起嘗試帶領許多創造性戲劇遊戲，也曾在紙風車劇團擔任演員以及說書人角色。成為小學老師後，常常把課文變成戲劇遊戲，其中有六年擔任「教學與評量改進班」導師，選用繪本、散文、小說等兒童文學作品作為語文教材，進行課程與教學設計，進行跨領域的閱讀教學策略、過程寫作、戲劇融入教學、多元評量等方式。1999年獲全國師鐸獎表揚，以及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選。把「教學與評量改進班」的學生帶畢業後，就辭去小學老師一職，創辦「悅讀學堂」，讓繪本、小說書籍充滿在學堂，教導學生閱讀寫作與學習技術，不時幫忙教育局與教育部擔任推廣閱讀講師。寫過的書包括寫作創意教學、用繪本玩戲劇等。很驚訝有老師對我說「看您的書長大的」。近年因小孩長大獨立自主，於是開始至各地演講教學，足跡遍布新加坡、上海、北京、廣州等地，目前成立「悅讀學堂——葛琦霞教育工作室」，教導更多教師家長學習創意閱讀寫作、繪本融入戲劇與小說閱讀的概念與方法。著有《教室裡的小劇場：圖畫書戲劇教學示例》（天衛文化出版）。
