孩子要玩得更好、學得更快，
必須憑藉著各種感覺系統與能力才辦得到。
職能治療師從運動與感覺等發展面向，
說明孩子在生活中遇到困難的原因，
並提供應對方法與遊戲改善方案，
全面提升孩子的動作能力及閱讀、理解、人際關係。
玩遊戲是很有意義的一件事！
職能治療師大力推薦的68個生活感覺統合遊戲！
每天玩，就可以自然引導孩子的大腦與身體成長！
【本書特色】
．清楚的感覺分類：將孩子做不好的原因，分為11個與身體．腦部功能有關的細項，並詳加說明每一個項目的功用與發展。。
．提供改善的好點子：針對孩子的做不好的地方，介紹2個遊戲方法，讓孩子培養出感覺，同時降低挫敗感。
．變換其他場景：若孩子在日常生活中也有做不好的情形發生，書中也列出可能的原因及改善方案，供家長參考。
．注意事項：貼心叮嚀遊戲時應保護孩子安全的注意事項，以及可能失敗的場景，並解說能讓孩子更享受遊戲的難度變化小建議。
感覺與功能一覽表
感覺與功能之間的相互關係
□1□2感覺．運動遊戲頁面說明
□1
施展大動作的感覺．運動遊戲
姿勢
1無法維持固定姿勢
2老是動來動去、無法維持同一姿勢
3容易跌倒
4跌倒時雙手不會協助平衡
跑步
5腳步搖搖晃晃
6雙手擺動範圍小．無法順暢擺動
7無法筆直地在跑道上跑步
玩沙、玩泥巴
8不喜歡觸摸泥沙
9捏不出完整的形狀
10不太會使用工具
吹泡泡
11不太會使用吸管
12無法調整吹氣的量
13無法輕輕拿著吸管
盪鞦韆
14一直盪個不停
15害怕盪鞦韆
16光靠自己盪不起來
17老是會鬆手
跳舞
18不會模仿動作
19對不上節奏
單槓
20握不住、吊不住、支撐不住身體
21沒辦法前彎
22沒辦法向上旋轉
溜滑梯
23爬不上階梯
24沒辦法煞車
25無法排隊等待，會推、撞前面的小朋友
26害怕溜滑梯
立體格子鐵架
27不太會玩立體格子鐵架
平衡木
28走不過去
地板體操
29不會前滾翻
跳箱子
30沒辦法朝著跳箱跑過去
31無法掌握跳躍的時機
32總是跳不好
33著地時會跌倒
跳繩
34無法好好轉動繩子
35無法好好跳躍
多人跳繩
36無法順利進入繩圈、跳不起來
傳接球
37很難接到球
38無法順利把球投出去
游泳
39不喜歡把臉浸到水裡
40不喜歡身體在水裡不穩的感覺
41沒辦法浮在水面
騎腳踏車
42無法維持平衡
43不會踩踏板
44不會操控龍頭，無法筆直前進
45不會煞車
專欄／該如何培養孩子的自尊心？
專欄／身體概念
□2運用指尖的感覺．運動遊戲
黏土
46討厭觸摸黏土
47不擅長塑形
48不會使用工具（擀麵棍、模型）
拼圖
49不知道要對準哪裡拼拼圖
50雖然知道要對準何處，但不知道方向要朝向哪裡
積木
51無法按照範本拼積木
52沒有範本就不會拼積木
53不會用手抓住、組裝、蓋積木
摺紙
54不會按照步驟摺紙
55不會對齊邊角
56沒辦法確實摺出摺線
剪刀
57沒辦法靈活操作剪刀
58不會沿著線剪
膠水
59不會打開、蓋起膠水蓋
60總是會擠出太多膠水
61不會好好塗膠水
62雙手不喜歡碰觸到膠水
膠帶
63總是會拉得太長
64不會切斷膠帶
65貼得不好
風琴
66沒辦法靈活地按鍵盤
67不會確實吹氣
握．捏的發展
專欄／應對方式
專欄／人際關係
□3
輔助遊戲的感覺與功能
1 視覺
2 聽覺
3 前庭覺
4 味覺
5 嗅覺
6 皮膚感覺（觸覺．壓覺．痛覺．溫度感覺．癢覺）
7 深層感覺（關節覺（位置覺．運動覺）．震動覺．深層痛覺）
8 感覺處理模式（低感覺登錄．感覺尋求．感覺敏感．感覺趨避）
9 認知功能
○1運動計劃能力 ○2視知覺 ○3語言功能
10 執行功能
○1有效率地解決問題的能力 ○2控制情緒與行為的能力
11 運動等（肌力．持久力．平衡感．大動作．運動功能．協調運動．精細動作．雙手動作）
專欄／環境設置
作者簡介鴨下賢一〔編著〕鴨下賢一（Kamosita Kenichi）株式會社兒童發展支援協會復健發展支援室KAMON董事長職能治療師（特殊教育．輔具設計應用．進食吞嚥）2019年3月從服務了27年的靜岡縣立兒童醫院退休後，至今除了支援特殊教育學校的教育之外、也研發許多適合發展障礙兒童使用的輔具。著作有《発達が気になる子への読み書き指導ことはじめ》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的閱讀寫字指導方針》）、《発達が気になる子への生活動作の教え方》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的生活動作指導方式》）、《学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方》（暫譯：《讓學校變好玩！針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的社交技巧指導法》）等由中央法規出版的著作。相關著作：《步驟圖解感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》池田千紗池田千紗（Ikeda Chisa）專攻北海道教育大學札幌分校特別支援教育．副教授、職能治療師2010年加入一視同仁會，於札幌SUGATA醫院復健科進行發展障礙兒童的療育，2014年取得博士學位（職能治療學）。對中小學的一般生、特殊生、通級指導教室、特殊學校進行教育支援，並培養特殊教育的教師。小玉武志小玉武志（Kodama Takeshi）社會福祉法人恩賜財團濟生會分會北海道濟生會MIDORI之里機能訓練室科長、經日本職能治療師協會認證的職能治療師2006年入職至今。2015年取得博士學位（職能治療學），負責支援重度肢體障礙．智能障礙的兒童及大人，並在門診協助發展障礙兒童。以約聘講師的身分進行「發展障礙職能治療學」等講座。高橋知義高橋知義（Takahashi Tomonori）Like Lab股份有限公司保育所訪問支援Switch管理者、職能治療師2001年進入社會福祉法人KOGUMA學園，除了擔任復健師之外，也身兼生活看護事業所與身心障礙人士職業訓練所的管理者。2015年進入Like Lab股份有限公司，成立保育所訪問支援事業，目前透過訪問保育所與學校幫助孩子們。著有：《作業療法士が行うIT活用支援》（《暫譯：職能治療師的活用IT支援法》）（医歯薬出版）譯者簡介林慧雯林慧雯 曾任出版社日文編輯，現為全職譯者，喜歡從譯作中探索各種未知的世界。譯作有：《步驟圖解 感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》、《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》、『從零開始的圖解世界史筆記』等。如有任何指教，請來信至：marchinglovetbme@gmail.com
