面對「未來導向」之國際教育潮流,21世紀臺灣社會面對「人口高齡化與少子女化、家庭解組、族群衝突、社會排除、貧富落差、城鄉差距、全球化與數位科技、環境惡化」等嚴肅挑戰。參考「OECD:2030教育之學習架構」、「世界經濟論:教育4.0架構-學習和經驗的8個關鍵改變」,教育部也以「人才培育的新思維」為主題,提醒學校管理經營者應「當世界快速改變,從國民教育與高等教育接軌的角度,人才培育思維也應同步調整」。在此一脈絡下,本書接續《臺灣重大教育政策與改革的許諾及失落-批判性檢視》,邀集多位作者共同聚焦於2050年臺灣教育未來發展願景的探索,期能回應全球資本主義與教育工具化之問題,並對學校功能的強化與重構提出建言。
2050年臺灣教育願景:教育價值與學校功能的重建
內容描述
目錄大綱
主編序 iii
- 後人類時代人機合體下的人文主義教育 蘇永明 1
- 探索未知的跨域人才培育趨勢 楊洲松
林松柏 27 - 教育的多重未來 黃柏叡 41
- 組織行為文化和心理脈絡整合探討趨勢與未來學校治理之省思 李新鄉 61
- 社會變遷下「未來」臺灣學校教育想像──後全球化狀況的觀察 王俊斌 99
- 我國學校升學制度規劃的理念與價值評析 周愚文 133
- 2050年臺灣高等教育學術的願景:展望「教與學的學術」 陳宏彰
張鏽樺 149 - 結合大學社會責任實踐計畫的鄉村教育跨領域人才培育模式 陳啓東
楊洲松
張力亞
朱俊彥 177 - 我國高等教育人才培育政策的實踐與反思 曾新元
劉育秀 209
10.轉化能動性觀點的教師專業發展 黃嘉莉 243
11.以「永續發展」為核心的師資培育:挑戰與因應 楊智穎 265
12.我國綜合高中政策治理的現況、面臨挑戰及未來可能改革方向 陳盈宏
游振鵬 289
13.「素養考試製造廠」的誕生?一個學校制度社會學的觀點 鄭英傑 315
14.想像最後一人:歷史終結時代下的國民教育 許誌庭 333
15.偏鄉教育與Sen能力取向的美麗邂逅 楊登閎
鄭勝耀 355